魔法学校认为课堂上的人工智能是不可避免的，因此它的目标是帮助老师和学生正确使用
这些日子里，当你听到关于学生和生成式人工智能的讨论时，很可能你在体验对于采用诸如ChatGPT等工具的辩论。它们是有帮助的吗？（耶！对于研究很好！速度快！）还是它们是有害的？（啵！误导信息！作弊！）。但一些创业公司将生成式人工智能进入学校环境视为一个积极的事情，也将这看作是一个不可避免的结论。他们正在开发产品，以满足他们认为将会出现的市场机会。
现在，他们中的一个已经筹集到一些资金来实现那个雄心。
魔法学校AI，致力于打造教育环境中的生成式人工智能工具，已经完成了由贝恩资本风险投资领投的1500万美元的A轮融资。总部位于丹佛的魔法学校起初是为教育工作者提供工具，创始人兼CEO Adeel Khan在接受采访时表示，目前已有大约4000名教师和学校使用其产品来制定课程计划、编写测试并制作其他教学资料。
最近，它开始为学生打造工具，通过学校提供。MagicSchool将利用这筹款继续沿着这两条路线建设，并致力于吸引更多客户、招聘人才等工作。
这一轮融资也吸引了一些非常知名的投资者。它们包括Adobe Ventures（其母公司Adobe在其平台上大力发展人工智能）和Common Sense Media（专门从事基于年龄的科技评论，最近与OpenAI合作制定了人工智能指导方针并对聊天机器人进行评级）。此轮中的个人投资者包括Replit创始人Amjad Masad，Clever联合创始人Tyler Bosmeny和Rafael Garcia，以及OutSchool联合创始人Amir Nathoo（其中一些人也是该公司的种子投资者：该公司此前已经筹集了大约240万美元的资金）。
汗没有透露MagicSchool在这一轮的估值，但投资者们认为支持这样的应用是人工智能初创公司在投入了数亿美元进入基础设施公司（如OpenAI、Anthropic和Mistral）后的自然下一步。
“教育领域正迎来人工智能的时刻，这是一个为老师和学生打造助手的重大机遇，” Bain Capital Ventures合伙人Christina Melas-Kyriazi在一次采访中表示。“他们有机会帮助老师进行课程规划及其他需要他们远离学生的工作。”
从教师到人工智能传道者
魔法学校，尽管名字是“魔法”，但并非凭空出现。
汗开始作为一名教育工作者，最初在离开大学时最早为美国教师队伍工作。他对公共服务和教育的作用的兴趣甚至可能在那之前就开始了：在弗吉尼亚理工大学，他当时是学生会主席，正值弗吉尼亚理工大学枪击事件，因此不幸地亲眼目睹了枪支暴力的破坏。
作为一名教师，当他搬到丹佛市有创办自己的学校的想法时，展现出了早期开拓创业和领导兴趣的迹象。
他先在当地学校担任不同的行政角色，最终创办了自己的特许高中，名为DSST：绿色保育学校。第一届毕业生百分百被四年制大学录取。
在从那忙碌的工作中休息的时候，汗想出了MagicSchool的主意。
“大约在2022年11月，ChatGPT主宰了新闻头条，生成式人工智能成为了大多数人关注的焦点，”他回忆道。“当我在考虑我接下来要做什么的时候，我开始对它进行调试，立刻意识到这项新技术对教育工作者有多大的实用性。”
他在学校讲授过的自己使用生成式人工智能构建教师工具的初期版本，并带领他以前的同事们了解这个可能性。但效果并不理想。
他说：“对他们来说，界面很笨拙，没有粘性。”汗向他们展示的演示激发了他们想要的“哇”，但让老师们自行操作后，他们只会用一次，再也不会再次使用。
他们会告诉我：“我花了很多时间试图激发它并让它按照我的意愿去做，结果最终并没有节省时间，反而浪费了我的时间。”
他的解决方案是提出更具体的定制方案。
“在幕后，我们只是做了一些非常复杂的提示，并确保输出符合教育工作者的期望。”他说道。
教师用MagicSchool创建的一些示例包括教案、测验和考试、课程材料，以及对准备好的材料进行重新调整，以适应更高和更低难度的学习水平。MagicSchool不断地对所有这些进行调整。汗说，公司与OpenAI的APIs合作很多，还有Anthropic和其他公司。他说，在幕后，公司进行AB测试，以确定在哪种情况下哪种方法最有效。
然而，说服不用付费使用该产品的老师以及付费的学校加入MagicSchool并不是一件简单的事。
“在我们开始产品时，我无法与任何学校或教育局安排会议，包括我工作的那所学校，大家都对此充满恐惧，”他说道。只需要“关于AI在学校使用的负面头条……关于AI将接管世界和机器人的报道”就能结束任何对话。
随着社会和工业广泛采用更先进的AI模型，情况逐渐发生变化。他说，节省时间是使用它的最明显原因，但他们还发现它对头脑风暴的想法很有帮助，甚至能补充他们自己所能教授的知识。
“我觉得教育工作者并不太了解或预料到人工智能能为他们和观众做些什么，”他说道。
除此之外，他还有第二个理由支持将更多人工智能引入课堂的观点：人工智能将成为所有事情的一部分，因此学校的职责是确保学生对此做好准备。
人工智能很聪明，但它并不是“人类聪明”。
话虽如此，在任何场景中使用人工智能都存在一些限制，包括课堂上的运用。
"人工智能和人类智能有非常不同的类型。人类拥有进化出来的新型智能，这种智能是数百万年的自然选择不断优化的产物。它非常全面，认知能力也非常灵活，"伦敦大学学院的教育和人工智能教授穆特鲁·乔库罗瓦说道。在那里，有一个多年的研究实验室致力于研究人工智能和学习的不同变体。（最近一篇论文得出了一个非常现实的结论：需要采用人工智能和人类的混合方法。）"
AI具有设计的智能而不是新兴的智能。这意味着它是为了一个非常具体的目标或一组目标而设计的。AI在这个特定的目标上表现出色，并显示出明显的智能迹象，但它是一种不同类型的智能。
这可能与学生们在人工智能世界学习的方式特别相关，或者与可能缺乏经验，在不了解人工智能版本学习材料，如测验不够好的老师有关。
Cukurova表示，自动化某些任务可以成为一个有价值的应用案例，“问题出现在老师们...没有足够的经验就学习如何自己完成这些任务时。”
汗说，MagicSchool特别关注学生的这一点。他说，学校控制在平台上为学生提供什么设施，当他们使用MagicSchool完成作业时，这一点是很清楚的。
这一切在理论上听起来都很棒，但最终裂痕可能只能在压力测试中显露出来。
例如，一个资金紧张的学区是否会更多地依赖人工智能系统而减少学生与老师的课堂时间？学校又如何能够识别学生在课外使用未经老师批准的人工智能工具呢？
Cukurova表示，这将需要一种不同类型的人工智能教育。 "这是谜题的重要一部分：我们如何有效和合乎道德地教育和培训使用人工智能？"
